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问题描述：

[单选] 青少年儿童的身心发展具有关键期，它反映的个体身心发展的规律是（）。
A．阶段性 B．顺序性 C．个别差异性 D．不平衡性
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西方近现代主义艺术流派纷呈。请找出下列作品中表现技法与其他三项不同的一项是（）。
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色。脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒：小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子．照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。[问题1]案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？[问题2]案情给了我们什么样的启示？
苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行 莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声（注）此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。（问题）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。
材料： 某小学校长莫老师视学生为儿女、爱生如命，用慈父般的真爱，给予孩子们无微不至的关怀。35年来，他用自己微薄的工资，先后资助了300名学生上完了初中、高中、大学，并通过各种渠道筹集善款，资助近两万名贫困生圆了大学梦。他对学生的爱，乐在前途命运上，落在生活的细微处。在宿舍看到学生从厕所出来，他都要叮嘱他们先跺一下脚，不把水带到床边。他还叮嘱学生晒衣服时，衣服要拧干，太阳出来要晒被子，降温了要加衣服。学生们被雨淋了，广播就会传出他的声音：“食堂为大家准备了姜糖水，请淋雨的同学去喝。”他做这些事，分明怀着一颗父亲的心，学生们亲切地称他为“校长爸爸”。 问题： 结合材料从教师职业道德的角度谈一谈你得到的启示。
夏天午后的课堂上。有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。
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