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问题描述:

[问答] 阅读以下教学实录(节选),回答问题。师:这一段可以划分为两大层次。请同学们在"悟"的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次,男同学读第二个层次。(同学们朗读。教师点拨:第一个层次是写白杨的形态之美,第二个层次是写白杨的精神之美:前者是"实",后者是"虚")师:段中的第一层次有总说与分说,请同学们读第一个层次的内容,要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。(学生朗读全段,体会段中更为细腻的层次)师:这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情,试读出它们的重音。(自由朗读,细细品味)师:这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情,试读出"它们"的激情。(个别诵读,反复尝试)师:这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格,请同学们试将它们朗读出来。(同学们读出:力争上游,倔强挺立,参天耸立,不折不挠)师:你们看,大家在朗读之中就读好了课文,读懂了课文。现在请大家自由朗读课文,回味一下,看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。(同学们动情地朗读)以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计,阅读并运用相关理论进行评析。
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