问题描述：
[单选]
当活动单元格在B1时，按住Ctrl键不放，然后单击单元格B4，共选定（）个单元格。
A．1
B．2
C．3
D．4
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下一篇：阅读以下教学实录（节选），回答问题。师( )这一段可以划分为两大层次。请同学们在"悟"的基础之上读出课文的层次。女同学读第一个层次，男同学读第二个层次。（同学们朗读。教师点拨( )第一个层次是写白杨的形态之美，第二个层次是写白杨的精神之美( )前者是"实"，后者是"虚"）师( )段中的第一层次有总说与分说，请同学们读第一个层次的内容，要求在总说与分说之间进行一个节拍的停顿。（学生朗读全段，体会段中更为细腻的层次）师( )这段文字的第一层次主要在句子的限制语上表达作者的赞美之情，试读出它们的重音。（自由朗读，细细品味）师( )这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出"它们"的激情。（个别诵读，反复尝试）师( )这段文字中有几个词写出了白杨的形象与性格，请同学们试将它们朗读出来。（同学们读出( )力争上游，倔强挺立，参天耸立，不折不挠）师( )你们看，大家在朗读之中就读好了课文，读懂了课文。现在请大家自由朗读课文，回味一下，看这样的朗读过程对自已有怎样的帮助。（同学们动情地朗读）以上教学实录片段是一位初中语文教师有关《白杨礼赞》一课的朗读教学设计，阅读并运用相关理论进行评析。
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