问题描述：
[问答]
案例分析题阅读下列材料，并回答问题。案例： 一节初中音乐课，主要是教唱的内容，老师一遍一遍地反复教唱，学生一遍一遍地跟着学习。经过反复的唱，不断的练，学生终于能把这首歌唱的很好了。老师很有成就感。快下课了，老师问同学们，你们觉得这个歌给你们什么感觉呢？一个同学说：“没有其他的感觉，只是觉得这个歌曲真的好难学，我的嗓子都快唱哑了”。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并阐述你的观点。
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上一篇：请从教师职业道德的角度，评析材料中杨老师的教育行为无论工作多忙，杨老师坚持每天读书。在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨。在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多的还给学生，让学生体验课堂，享受课堂。学生文雪说( )老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张，但是很喜悦。因为讲完后得到老师的夸奖会有很大成就感。在新教学模式中，学生学的很快乐，效果也很好。杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让他们接触社会，锻炼人际交往能力。于是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查。王宇等同学逐渐变得开朗了。晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好的生活习惯。在老师和家长的共同努力下，晓丽再也不是以前的“病秧子”。
下一篇：请从教师职业道德的角度，评析教师的教育行为。有个成绩不太好的学生，上课时特别爱举手回答问题，甚至有时老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答时，他又不会。老师课下和这位同学聊天，问他原因，该生说“班上的同学总笑我成绩不好，说我傻，我不服气，所以老师提问时我总是举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评这个学生，而是和他订下君子协议“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后的课上，老师抓住该生举左手的机会，让他回答，并好好地表扬了他。从那以后，这个学生在学习上很有起色，不久就跨入了先进生的行列。
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