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[问答]此案例的设计有什么优点？说明了思想品德课的什么特点？材料：一节课上，老师做了一个实验：请三名男女同学到台上：一位用黑布蒙上眼睛坐在椅子上；一位用棉花塞住耳朵坐在椅子上；一位同学单腿站立。其他同学则一起轻声朗读课文《人生而平等》两遍。课文读完后（约三分钟），让三位同学恢复正常并说一说自己在这三分钟内的感受。老师根据这三位同学的感受出发，引导学生要关注、理解、尊重弱势群体，希望学生能做到平等待人。
[问答]材料：学习了《人生自强少年始》这一课，在老师的指导下，同学们不由自主地唱起了《我相信》。同学们认为，“和太阳肩并肩，世界等着我去改变；想做的梦，从不怕别人看见，在这里我都能实现”这句歌词唱出了他们的心声。问题：（1）这句歌词说明了什么道理？（2）材料中老师采用了哪种教学方法？新课程实施过程中选用教学方法的依据是什么？
[问答]请你从“教师是课堂学习活动的指导者”角度对上述教学片断作简要的点评。教学片断：某老师在讲《身边的诱惑》时，老师布置了“寻找身边的不良诱惑因素”的作业，并写出这些诱惑的危害。（第二天，学生们纷纷上台交流）生1．“我觉得路边的各种小吃是诱惑，虽然味道好，但不够卫生。”生2．“我觉得路边的各种地摊小游戏是诱惑，虽然一次花费不多，但很容易多次参与，花费巨大。而且还容易在游戏过程中和他人发生口角，从而引发冲突。”生3．“我觉得各种明星卡贴是一种诱惑，帖在课本上后，很容易上课分心。”生4．“我觉得各种手机游戏是诱惑，很容易沉迷，然后就对学习不上心了。”（教师不作声，学生继续交流）生5．“我觉得现在的课外书也是一种诱惑，因为其情节描述的精彩，就不愿意看课本了。”生6．“我觉得各种课外活动也可以是诱惑，因为可以放松身心，就不愿意回到教室上课。”（全班学生大笑、哄闹，教师不作声，学生继续交流）
[问答]请从儿童观的角度，评析刘教师的教育行为。上幼儿园中班的小宇，上课期间尿了裤子，刘老师发现后，对正在嘲笑小宇的其他幼儿说：“小宇可能是上课听得太认真了，忘记了告诉老师要上厕所，我们以后可以向小宇学习他认真听课的好习惯。当然，我们在认真听课的同时，要记住自己还要上厕所，那就更好了。
[问答]请从教育观的角度，评价教师的教育行为。早晨入园时，小宇的妈妈拿来一小袋东西，对老师说：“这是小宇昨天从幼儿园拿回家的玩具，我昨天在家已经批评他了，他爸爸气得要打他。”我接过小袋子一看，是活动区的小玩具。我没有马上批评小宇，而是安慰她妈妈一番，让家长放心老师会解决好的。我觉得，面对孩子的过失，不能简单的给孩子扣上“偷”的帽子，应理解孩子，孩子年龄小，自控力差，把自己喜欢的东西悄悄拿走，这并不是品质上的问题。我利用活动的时间，把他叫到我跟前，小声地与他交流，你喜欢活动区的这个小玩具是吗？他点点头，“喜欢可以和妈妈说，让妈妈给你买，也可以和老师说，准许你拿回家玩一次，第二天再带回来，不是自己的东西再喜欢也不能悄悄地带走，那样是不对的。今天妈妈把玩具拿回来，做得非常对，老师相信你以后不是自己的东西再也不会拿回家了，你能做到吗？”他用力地点点头。老师没有过多的指责他，而是以谈话的方式引导他与其分析是与非，最终明白自己哪里错了。
[单选]2003年10月13日至16日，“神舟五号”载人飞船进入太空并安全着陆。这件事使中国成为世界上第（）个掌握独立载人航天技术的国家。
[单选]以下四种非法所得中，不属于洗钱罪所涉及的是（）。
[问答]运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评价，并阐述组织好主题班会的要求。又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图表现，只用一天的行动来表示一下，而应该制度化，经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，主题班会设计如下：第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹。第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事。第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象。第四步：我们该怎么办？（各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法）第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。
[问答]请从教师职业道德的角度，评价李老师的教育行为。小班的丹丹有个很奇怪的表现，每次午睡都不愿意脱袜子，夏天也是如此。一天午睡，丹丹依旧不肯脱袜子，李老师决心要帮助她改掉这个毛病，对她说：“丹丹，天气热了，脱了袜子睡觉好吗？”边说边帮丹丹脱袜子。令老师惊讶的是，丹丹右脚有6个趾头。看丹丹蜷曲着双脚，眼里含着泪水。李老师心里责备自己的莽撞，迅速帮丹丹穿好袜子，并安慰她：“对不起，宝贝！不愿意脱就不脱吧，没关系！”班上的乐乐是一个留守儿童，长期性格孤僻，和不善言辞的爷爷一起生活，3岁了还不怎么说话。在和乐乐相处的过程中，李老师仔细观察，做好记录，发现他要玩玩具就会说“咿呀”，上厕所就会说“哦哦”，李老师不耐其烦的放慢语速，嘴型夸张地教他正确的发音。在游戏活动中，李老师积极引导乐乐和小伙伴进行交流，李老师还给乐乐的父母打电话，希望他们能在繁忙的工作之余，每天抽空固定时间利用电话与乐乐进行交流，尽量多回来看孩子。在家园公共努力下，乐乐的语言能力获得了发展，能主动和小伙伴玩耍，性格开朗多了。
[问答]请从儿童观的角度，评析材料中教师的教育行为。乐乐是幼儿园有名的“捣蛋鬼”，与其他小朋友的关系极其不好，因为他比同龄幼儿强壮，经常欺侮“弱小”的同学。老师知道这种情况后，没有批评他，而是经常在班里讲助人为乐、与人友好的故事。又让他与其他幼儿一起扫地、擦桌子，帮老师做一些力所能及的活儿。渐渐地，乐乐不那么淘气了，其他幼儿慢慢和他交好，学习也有了进步。
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